Anak laki-laki dan perempuan tampil berbeda di sekolah, namun para peneliti tidak yakin apakah ini berkaitan dengan bagaimana mereka dewasa.
Di Norwegia, perbedaan gender di sekolah sering dibahas. Secara umum, anak perempuan tampil lebih baik daripada anak laki-laki, dan diskusi menyangkut apakah ini berkaitan dengan proses pematangan yang berbeda atau apakah sistem sekolah Norwegia lebih baik diakomodasi untuk anak perempuan.
"Perbedaan antara kinerja anak perempuan dan anak laki-laki dalam mata pelajaran seperti bahasa Inggris, bahasa Norwegia, dan matematika meningkat lebih baik untuk anak perempuan dari kelas lima. Perbedaan mencapai puncaknya di kelas sepuluh sebelum mereka mulai menurun pada tahun pertama sekolah menengah atas, "kata Jens B. Grøgaard, peneliti di The Nordic Institute for Studies in Innovation, Research and Education (NIFU) dan sosiolog di University College of Southeast Norway.
Bersama rekannya Clara Åse Arnesen, Grøgaard baru-baru ini menerbitkan artikel “Gender differences and school performance: Different maturation?" dalam Norwegian Journal of Youth Research. Penelitian ini didasarkan pada data yang terdaftar untuk kelas sekolah dasar dan menengah pertama dari tahun 2010-2011.
Hipotesa pendewasaan
Sebagai titik tolak, Grøgaard dan Arnesen menggunakan hipotesis yang belum banyak dibicarakan, apa yang disebut hipotesis pematangan. Menurut hipotesis ini, anak perempuan dan anak laki-laki 'tampil berbeda di sekolah karena pematangan intelektual anak perempuan terjadi lebih awal daripada anak laki-laki', sesuai dengan masa pubertas.
"Ketika anak-anak mulai sekolah menengah pertama ada beberapa perbedaan fisik utama antara anak perempuan dan anak laki-laki. Gadis dewasa lebih awal dari anak laki-laki secara fisik, dan oleh karena itu mudah untuk menduga bahwa ini juga berlaku secara sosial dan kognitif," kata Grøgaard.
Studi ini didasarkan pada hasil tes nasional dari sekolah dasar dan tanda dari sekolah menengah atas dan atas. Para peneliti juga telah meninjau literatur akademis tentang penelitian IQ dan perbedaan gender.
"Materi menunjukkan bahwa perbedaan antara kinerja anak perempuan dan anak laki-laki di sekolah dasar, meningkat di tingkat bawah, dan kemudian menurun lagi selama tahun pertama sekolah menengah atas. Sejauh ini mendukung hipotesis pematangan," kata Grøgaard.
Grøgaard menekankan bahwa penelitian ini tidak membahas faktor sosial secara mendalam. Ini terlihat pada jenis kelamin siswa, usia, dan tanda dari kelas lima sampai tahun pertama sekolah menengah atas.
Penyerapan pendidikan kejuruan
Di kelas sepuluh di sekolah menengah pertama, anak perempuan tampil lebih baik daripada anak laki-laki di tiga mata pelajaran bahasa Inggris, Norwegia, dan matematika. Perbedaan rata-rata antara anak laki-laki dan perempuan di Norwegia sesuai dengan nilai satu setengah.
"Perbedaannya seimbang selama tahun pertama sekolah menengah atas. Pertanyaan yang tersisa adalah mengapa? Apakah karena anak laki-laki menyukai anak perempuan dalam hal pkedewasaan atau apakah karena mereka memilih jalur pendidikan dan mata pelajaran yang berbeda dengan metode penilaian yang berbeda? " Grøgaard bertanya.
"Anak laki-laki terlalu terwakili dalam pendidikan kejuruan, dan di sana kinerjanya berkembang dengan baik daripada dalam studi umum. Rezim penilaian nampaknya lebih ringan dalam pelatihan kejuruan, yang mungkin berpengaruh pada hasil di Norwegia, Inggris, dan matematika."
Grøgaard menekankan bahwa perbedaan gender dalam pilihan jalur pendidikan begitu besar sehingga bisa menjelaskan penyeimbang prestasi antara anak laki-laki dan anak perempuan.
