Salah satu kelemahan yang ditekankan oleh Grøgaard dan Arnesen dalam artikel mereka adalah bahwa mereka hanya membahas aspek kognitif, dan bukan aspek sosial, dari hipotesis pematangan.
"Kami belum melihat hubungan antara proses pematangan kognitif, fisik, dan sosial."
Tapi faktor sosial juga ikut berperan dalam kaitannya dengan kinerja sekolah.
"Misalnya, jika Anda pergi ke sekolah dengan masalah banyak," kata Grøgaard.
