Bukan seberapa cerdas siswa tapi seberapa termotivasi mereka dan bagaimana mereka belajar yang menentukan pertumbuhan mereka dalam pencapaian matematika. Itulah temuan utama sebuah studi baru yang terbit di jurnal Child Development. Studi ini dilakukan oleh para periset di Universitas Munich dan Universitas Bielefeld.
"Sementara kecerdasan yang dinilai dengan tes IQ penting pada tahap awal pengembangan kompetensi matematika, motivasi dan keterampilan belajar memainkan peran yang lebih penting dalam pertumbuhan selanjutnya siswa," menurut Kou Murayama, peneliti psikologi postdoctoral di University of California, Los Angeles (yang berada di Universitas Munich saat memimpin penelitian).
Murayama dan rekannya melihat enam gelombang data tahunan dari studi longitudinal Jerman yang menilai kemampuan matematika pada 3.520 siswa di kelas 5 sampai 10. Mereka menyelidiki bagaimana motivasi, keterampilan belajar, dan kecerdasan siswa secara bersama-sama memperkirakan pertumbuhan jangka panjang dalam pencapaian matematika mereka melebihi lima tahun.
Kecerdasan sangat terkait dengan prestasi matematika siswa, namun hanya pada pengembangan awal kompetensi dalam mata pelajaran ini. Motivasi dan keterampilan belajar ternyata menjadi faktor yang lebih penting dalam hal pertumbuhan siswa (kurva belajar atau kemampuan belajar mereka) dalam matematika. Siswa yang merasa kompeten; secara intrinsik termotivasi; keterampilan yang digunakan seperti meringkas, menjelaskan, dan membuat koneksi ke materi lain; dan menghindari hafalan belajar menunjukkan pertumbuhan prestasi matematika lebih banyak daripada mereka yang tidak. Sebaliknya, kecerdasan siswa tidak ada kaitannya dengan pertumbuhan prestasi matematika.
