Kondisi yang paling tidak menguntungkan untuk prestasi akademik ditemukan bagi siswa dari keluarga yang sangat terlibat yang menganggap anak mereka membutuhkan dukungan dalam matematika, menunjukkan tingkat minat matematika keluarga yang rendah, dan menganggap kompetensi matematika mereka sendiri rendah. Siswa dari keluarga 'terlibat tapi tidak termotivasi' ini tidak hanya berkinerja buruk dalam matematika, tetapi juga menunjukkan tingkat motivasi yang rendah.
