Perbandingan Kinerja Siswa dalam Computer Based Test dan Pencil-Paper Based Test

Berdasarkan sebuah penelitian terhadap lebih dari 30.000 siswa sekolah dasar, menengah, dan tinggi yang dilakukan pada musim dingin 2015, para peneliti menemukan bahwa siswa sekolah dasar dan menengah dinilai lebih rendah pada tes berbasis komputer yang tidak memungkinkan mereka untuk kembali ke item sebelumnya daripada pada dua tes yang sebanding - berbasis kertas atau komputer - yang memungkinkan mereka melewatkan, meninjau, dan mengubah tanggapan sebelumnya.

Siswa sekolah dasar mencetak sedikit lebih tinggi pada ujian berbasis komputer yang memungkinkan mereka kembali ke jawaban sebelumnya daripada ujian berbasis kertas, sementara tidak ada perbedaan yang signifikan bagi siswa sekolah menengah atas pada dua jenis tes tersebut.

Sebaliknya, siswa SMA tidak menunjukkan perbedaan dalam kinerja mereka terhadap tiga jenis tes. Demikian juga, penelitian sebelumnya telah menemukan bahwa pilihan untuk melewati, meninjau, dan mengubah tanggapan sebelumnya juga tidak berpengaruh pada hasil tes mahasiswa.

Untuk penelitian ini, tes diberikan kepada siswa kelas 4-12 yang menilai pemahaman mereka tentang energi melalui tiga sistem pengujian. Instruktur memilih untuk mengelola tes kertas dan pensil (PPT) atau satu dari dua tes berbasis komputer (CBT) berdasarkan ketersediaan komputer di kelas mereka.

Satu CBT (menggunakan TAO, sebuah sistem pengujian online open source) memungkinkan siswa untuk melewatkan item dan dengan bebas bergerak melalui tes, sementara CBT lainnya (menggunakan situs penilaian AAAS) tidak memungkinkan siswa untuk kembali ke item tes sebelumnya. Sebagai tambahan, pada tes TAO, jawaban dipilih dengan mengklik langsung teks yang sesuai dengan sebuah jawaban. Pada ujian AAAS, jawaban dipilih secara tidak langsung, dengan mengklik sebuah huruf (A, B, C, atau D) di bagian bawah layar sesuai dengan sebuah jawaban.

Gender ditemukan memiliki pengaruh kecil terhadap kinerja siswa terhadap PPT atau CBT; Namun, siswa yang bahasa utamanya bukan bahasa Inggris memiliki kinerja yang lebih rendah pada CBT dibandingkan dengan PPT. Penyebab perbedaannya tergantung pada bahasa utama tidak jelas, namun bisa jadi tantangan linguistik bahwa lingkungan online menyajikan atau membatasi kesempatan untuk menggunakan komputer di lingkungan yang tidak berbahasa Inggris.

Secara keseluruhan, hasil penelitian, bersama dengan penelitian sebelumnya, menunjukkan bahwa kemampuan untuk melewati, meninjau, dan mengubah respons sebelumnya dapat bermanfaat bagi anak-anak yang lebih muda di sekolah dasar dan menengah tetapi tidak memiliki pengaruh pada siswa yang lebih tua di sekolah menengah dan perguruan tinggi.

Selanjutnya, hasil menunjukkan bahwa menandai jawaban di lokasi yang berbeda pada tes pilihan ganda bisa menjadi tantangan bagi siswa yang lebih muda, siswa dengan kemampuan organisasi yang buruk, siswa yang memiliki tingkat kesulitan dengan konsentrasi, atau siswa yang mengalami gangguan fisik. Selain itu, harus mencocokkan jawaban dengan huruf yang sesuai di bagian bawah layar kemungkinan menambahkan tingkat kerumitan dan pemrosesan kognitif tambahan.

Para periset mencatat bahwa studi tambahan pemilihan pilihan jawaban CBT dan fitur navigasi uji dan bagaimana pengaruhnya terhadap kinerja tes siswa sekolah dasar dan menengah diperlukan.

Studi ini didukung oleh hibah dari Institute of Education Sciences.